TALLERES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN EL AULA
LA DISCIPLINA EN EL AULA
Descripción de la actividad:
El taller consta de tres (3) momentos:
1. Saludo y presentación.
2. Producción grupal.
3. Plenaria y evaluación.
Desarrollo de la actividad:
1. Saludo y presentación.
El encuadre inicial se hace por medio de la lectura “Las personas disciplinadas consiguen grandes triunfos en la vida” luego se les hace una retroalimentación sobre el manejo que ellos le dan a la disciplina desde su contexto en este caso el aula de clase y se les hace algunas recomendaciones.
2. Producción grupal.
Se conforman subgrupos de a tres estudiantes se les entrega un cuestionario para responder en 15 minutos con la mayor objetividad posible, las siguientes preguntas del cuestionario:
1. Que es la disciplina?
2. Qué características tiene una persona disciplinada?
3. Consideras que una persona disciplinada puede alcanzar metas? Por qué?
4. Consideras que perteneces a un grupo disciplinado? Por qué?
5. Que barreras encuentras en el grupo para ser disciplinado?
6. Como se podría mejorar la disciplina tanto a nivel individual como grupal en el aula?
3. Plenaria y evaluación.
Se elige un monitor por grupo. El monitor de cada grupo lee para todos los conceptos emitidos por el grupo y hacen la reflexión correspondiente, luego se leen unas reflexiones finales y se hacen algunos acuerdos con base a lo escrito en el cuestionario.
TALLER SOBRE LA TOLERACIA
“Somos iguales como personas”
Para niños de Básica primaria
Objetivo de la actividad:
Guiar a los niños en la búsqueda de aquellos elementos que le ayuden a comprender que se es igual a los demás pero se conserva la diferencia como sujeto.
Descripción de la actividad:
El taller consta de tres (3) momentos:
1. Saludo y presentación.
2. Producción grupal.
3. Plenaria y evaluación
Desarrollo de la actividad:
- Saludo y presentación:
Luego del saludo se les habla a los niños de cómo la tolerancia es la expresión más clara del respeto por los demás, y como tal es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre las personas. Tiene que ver con el reconocimiento de los otros como seres humanos con derecho a ser aceptados en su individualidad y su diferencia, también se les da a entender como el que es tolerante sabe que si alguien es de una raza distinta de la suya o proviene de otro país, otra cultura, otra clase social, o piensa distinto de él, no por ello es su rival o su enemigo.
- Producción grupal:
El trabajo se inicia elaborando un derrotero con todo el grupo enumerando y copiando en el tablero las diferentes características, cualidades y valores que puede tener el ser humano. Luego se le entrega a cada uno, una hoja con una silueta del rostro humano y se les pide que completen el dibujo con las características físicas que tenga cada uno, ojos, nariz, boca, etc. Lo siguiente es nombrar la ficha y escribirle la mayor cantidad de características, cualidades y valores que crea poseer cada uno. Luego se le solicita a algunos del grupo que expongan su trabajo leyendo lo copiado y por último se eligen dos compañeros que se destaquen positivamente en el grupo y el resto de grupo dirán de ellos las cualidades, características y valores que posean.
- Plenaria y evaluación:
Se escuchan comentarios a nivel grupal sobre la forma en que se sintieron durante la actividad y los propósitos de cambio enfocados en el ser.
TALLER
EXPRESION DE LAS EMOCIONES A TRAVES DEL CUERPO
Objetivo de la actividad:
Orientar al grupo sobre la importancia de expresar las emociones a través del cuerpo como medio de proyección.
Descripción de la actividad:
El taller consta de tres (3) momentos:
1. Saludo y presentación.
2. Producción grupal.
3. Plenaria y evaluación.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Saludo y presentación.
Inicialmente y teniendo en cuenta los casos de acoso escolar y de conflictos en el aula, se les brinda a los muchachos algunas pautas de convivencia buscando llevarlas a la práctica, se les informa que la actividad se realizará de una forma muy dinámica donde se hace necesaria la participación de todos.
- Producción grupal.
Se les indica a los muchachos la forma en que se va a desarrollar el taller, como paso siguiente se les solicita reunirse en grupos de a siete, se le entrega a cada grupo papel periódico y marcador, se acuesta un integrante sobre el papel y se le dibuja la silueta, luego dentro del grupo cada integrante va a expresar una situación de acoso o injusticia que le haya movido bien sea porque se la hubiesen cometido a él o a otro compañero en la institución educativa, no importa en qué tiempo sucedió el evento, al expresar esta situación la va a dibujar como quiera en la parte de la silueta que haya sentido esa emoción y le va a colocar un nombre, cada integrante del grupo realiza la misma actividad. Finalmente un integrante por grupo sale a socializar lo expresado por los compañeros y por él.
- Plenaria y evaluación.
En la plenaria se busca dar a conocer a todo el grupo emociones que no expresamos fácilmente y que posiblemente el hecho de tenerla s ahí sin poderlas proyectar se convierten en suficiente motivo de desestabilidad emocional como un asunto sin concluir, es por esto que apoyados en el trabajo los muchachos tienen un buen puente para expresar sentimientos y lograr relacionarlos a nivel corporal.
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